علیخانی، حسین(۱۳۸۲). بررسی پیامدهای قصد نشده (برنامه درسی پنهان) محیط اجتماعی مدارس دوره متوسطه شهر اصفهان و ارائه راهکارهایی برای کاهش پیامدهای منفی آن. تهران: پایان نامه دکترای دانشگاه تربیت مدرس: دانشکده علوم انسانی.

علیخانی، محمدحسین؛ مهرمحمدی، محمود(۱۳۸۴). بررسی پیامدهای قصد نشده(( برنامه درسی پنهان)) ناشی از جو اجتماعی مدارس دوره متوسطه شهر اصفهان و ارائه راهکارهایی برای کاهش پیامد منفی آن، دو ماهنامه علمی تربیتی دانشگاه شاهد، سال ۱۲، دوره جدید، شماره ۱۲.
فتحی­واجارگاه، کورش(۱۳۸۸). اصول و مفاهیم برنامه­ ریزی درسی، تهران، انتشارات بال.
فتحی­واجارگاه،کوروش؛ واحدچوکده، سکینه(۱۳۸۵). شناسایی آسیب­های تربیت شهروندی در برنامه درسی پنهان نظام آموزشی متوسطه نظری از دیدگاه معلمان زن شهر تهران و ارائه راهکارهایی برای بهبود وضعیت آن، فصلنامه نوآوری­های آموزشی، شماره۱۷، سال۵، پاییز۱۳۸۵، ص۹۳.
فرختار، مجید(۱۳۹۰). بررسی رابطه مهارت­ های تفکر انتقادی با روابط انسانی در مدیران دوره­ های ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
قریب، میترا؛ سرمدی، محمدرضا؛ ابراهیم­زاده، عیسی؛ زارع، حسین؛ امامی، امیر حسین؛ قریب، آتوسا(۱۳۸۹). نحوه­ یادگیری تفکر انتقادی در آموزش پزشکی مجازی: مطالعه کیفی تجارب اساتید و دانشجویان، مجله دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی سبزوار، دوره ۱۷، شماره ۳.
قورچیان، نادرقلی(۱۳۷۳). تحلیلی از برنامه درسی مستتر، بحثی نو در ابعاد ناشناخته نظام آموزشی، فصلنامه پژوهش و برنامه­ ریزی در آموزش عالی، تهران، شماره ۵.
قیاسی، میترا(۱۳۸۶). جایگاه تفکر انتقادی در علوم کتابداری و اطلاع رسانی، مجلات اطلاع رسانی و کتابداری، اطلاع شناسی، شماره ۱۷ و ۱۸.
کوکبی، مرتضی؛ حری، عباس؛ مکتبی­فرد، لیلا(۱۳۸۹). بررسی مهارت­ های تفکر انتقادی در داستان­های کودکان و نوجوانان، مجله علمی پژوهشی مطالعه ادبیات کودک، سال ۱، شماره ۲.
گال، مردیت؛ بورگ، والتر؛ گال، جویس(۱۳۹۰). احمدرضا نصر و همکاران، روش­های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، انتشارات سمت.
گردان­شکن، مریم؛ یارمحمدیان، محمدحسین؛ عجمی، سیما(۱۳۸۹). تاثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبردی در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، مجله ایرانی علوم پزشکی،۱۰(۲).
مارزینو، رابرت؛ رنکین، استوارت؛ سومیوز، کارلین؛ برنت، رونالد(۱۹۸۶). ابعاد برنامه درسی و تدریس، مترجم قدسی احقر(۱۳۸۰)، تهران، انتشارات یسطرون.
مایرز، چت(۱۳۸۶). آموزش و پرورش تفکر انتقادی، ترجمه خدایار ابیلی، تهران، سمت.
محمدی­فر، مژگان و فتحی­واجارگاه، کوروش(۱۳۸۷). جایگاه برنامه درسی پنهان در آموزش مداوم پزشکی، فصلنامه راهبرهای آموزش، شماره۱، بهار۱۳۸۷، ص۴۸.
معین، محمد(۱۳۸۱). فرهنگ فارسی، تهران، انتشارات امیر کبیر.
مکتبی­فرد، لیلا(۱۳۸۸)، نقش کتاب­های داستان در شکل گیری مهارت تفکر انتقادی دانش ­آموزان، همایش کتابخانه­ های آموزشگاهی پویا سازی نظام آموزشی و مشارکت در فرایند یاددهی یادگیری.
ملکی، حسن(۱۳۸۹). برنامه­ ریزی درسی راهنمای عمل، تهران، مدرسه.
ملکی، حسن؛ حبیبی­پور، مجید(۱۳۸۶)، پرورش تفکر انتقادی هدف اساسی تعلیم و تربیت، فصلنامه نوآوری­های آموزشی. شماره ۱۹، سال ۶، بهار ۱۳۸۶.
مهرام، بهروز(۱۳۸۸). نقش مولفه­های برنامه درسی پنهان در هویت­های دانشجویان(مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد)، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
مهرام، بهروز؛ ساکتی، پرویز؛ مسعودی، اکبر؛ مهرمحمدی، محمود(۱۳۸۵). نقش مولفه­های برنامه درسی پنهان در هویت علمی دانشجویان(مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد)، فصلنامه مطالعات برنامه درسی،شماره ۳. پائیز ۱۳۸۵.
مهرمحمدی، محمود(۱۳۸۸). برنامه درسی، نظرگاهها، رویکردها و چشم اندازها، مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی.
مهری­نژاد، ابوالقاسم(۱۳۸۶). انطباق و هنجاریابی آزمون مهارت­ های تفکر انتقادی کالیفرنیا، مجلات روان شناسی و علوم تربیتی، تازه­های علوم شناختی، شماره ۳۵.
میرزابیگی، علی(۱۳۸۰). برنامه­ ریزی درسی و طرح درسی، تهران، انتشارات سیطرون.
ناصرزاده، نعمت(۱۳۸۹): برنامه درسی پنهان: شیوه ­های مدیریت کلاس معلمان در مدارس و تأثیر آن بر تأییدجویی دانش ­آموزان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه کردستان.
نوشادی، ناصر؛ خادمی، محسن(۱۳۸۹). بررسی و سنجش میزان اندیشه انتقادی دانشجویان و مدرسان رشته مطالعات اجتماعی مراکز تربیت معلم ایران، مجله مطالعات آموزش و یادگیری، دوره ۲، شماره ۱.
نوید، مهدی(۱۳۷۳)، پیام مدرسه، تهران، نشر سازمان نوسازی و توسعه و تجهیزمدارس کشور.
وزارت آموزش و پرورش(۱۳۷۶)، طرح کلیات نظام آموزش و پرورش.
هاشمیان­نژاد، فریده( ۱۳۸۰). ارائه چارچوبی نظری در خصوص برنامه درسی مبتنی بر تفکر انتقادی در دوره ابتدایی با تاکید بر مطالعات اجتماعی، رساله دکتری، تهران، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات.
همایون­فرد، آناهیتا(۱۳۹۰). بررسی سیر و تحول در معنی و مفهوم تفکر انتقادی و تحلیل زمینه ­های همگرایی آن با تربیت دینی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس، آذر ماه.
هولفیش، گ؛ فیلیپ، ژ، ا(۱۳۸۱). تفکر منطقی روش تعلیم و تربیت، علی شریعتمداری، تهران، انتشارات سمت.
یارمحمدیان، محمدحسن(۱۳۷۷). اصول برنامه­ ریزی درسی: ماهیت برنامه­ ریزی درسی، مبانی فلسفی، روان­شناختی و جامعه­شناختی برنامه. تهران، موسسه چاپ و انتشارات یادواره کتاب.
یعقوبی، رحیم؛ معروفی، یحیی(۱۳۸۹). تفکر انتقادی: بررسی جایگاه تفکر انتقادی در محتوای کتاب مطالعات اجتماعی دوره متوسطه، مجلات جامعه شناسی و علوم اجتماعی، رشد آموزش علوم اجتماعی، شماره ۴۷.
یمانی، نیکو؛ لیاقتدار، محمد جواد؛ چنگیز، طاهر؛ ادیبی، پیمان(۱۳۸۸). چگونه دانشجویان پزشکی حرفه­ای گری را در بالین می­آموزند: یک مطالعه کیفی از تجارب اساتید و کارورزران، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی۹ (۴).
منابع لاتین
۱- Agnes. M, Mary. M. Chabeli (2005). Strategies to overcome obstacles in the facilitation of critical thinking in nursing education. Nurse Education Today.25,291-298.
۲- Anderson, T. (2001). The Hidden curriculum in Distance education, Vol33, No6.
۳- Anderson, T. (2000). Change: the hidden curriculum in distance education. Retrieve February 24, from http://www.findarticles.com/p/articles/mi_ml254/is_6_33/ai_80089343.
۴-Andolina, Mike (2001) Critical thinking for working students, Columgia, Delmar Press.
۵-Apple, M. W. (1982). Education and Power. Boston: Routledge and Kegan Paul.
۶-Ausbrooks, Ruby (2000) what is school’s Hidden curriculum teaching your child.
۷-Baker,d.d(2002). A longitudinal study of Critical Thinking skill in baccalaureate nursing student.(E o2-183). Umi number: 306, 487. Proqvest information and learning company.
۸-Beyer. B. K(1985). Teaching Critical Thinking. A Driect Approach. Social Education. 949(4) 297- 303.
۹-Bowles , K- The relation ship of critical thiking skill and the clinical ju dgment skill of baccaalaureat nursing student. Nurs edu, nov. , vol. 38,9. 2000, pp(373-376).
۱۰-Cowie. P. a.(chiefed),(1989). Oxford advanced learher, dictionary. Oxford university press. Delmar press.
۱۱-Dreeben, R. (1969). On What is Learned in School. London: Addison-Wesley.
۱۲-Durkheim, E (1961). Moral Education. New York: Free Press.
۱۳-Facion, P. A(1990). Critical Thinking: A Statement of expert consensus for Purposes of education assessment and instruction. Amrican Philosophical Association Eric Document Reproduction Services No. Ed 315423.
۱۴-Facion,p. A. & Facion N. C. (1997). The California Critical Thinking skill test. The California Academic prss U. S. A. functional approach, California, brooks/ cole press.
۱۵-Giroux,H. A. (1983). Theory and Resistance in Education. London: Heinemann